對於小學時代的記憶已經相當模糊
比較有印象的是四年級以後的老師
但是因為我剛升五年級就轉學了
所以僅存的也是一些片段、分割的記憶
依稀記得四年級的老師 燙著呈三角形的捲頭髮 常常罵我們
我記得我也常常回嘴∼p.s我媽都說我很難教
老師說；「屁股不可以離開椅子！」
我就把椅子拿起來黏住屁股跳來跳去...
還故意跳去老師面前給老師看
每天回家都跟媽媽抱怨老師的一些作法
當然，抱持傳統想法的媽媽覺得一定是我做錯事情
小時候看日本卡通 在雨天會出現一種無臉女鬼（沒有五官）
我希望老師變成無臉女鬼 因為她沒有嘴巴就不會罵人了；Ｐ
當然可能是我小小心靈 害怕老師的反射吧！
後來轉學之後啊！五年級的老師非常妙∼指派我當班長！」
我從來就不是那種“正直“的小孩，反而是一起玩樂的，
老師常常不見蹤影，我也樂得每天玩樂，爬樹、打躲避球
以前念北市的ㄇ字形小學校，從沒有玩過躲避球
剛開始玩覺得好好玩喔！每天就這樣過了∼
到了六年級換老師，老師也常常罵我們，不過我還是沒聽話
或許我從小就覺得老師的角色就是在“罵人“
也很少受到老師的讚美，頂多就是「功課好」之類的
但是我卻很少以功課好為榮？功課好有什麼了不起？功課有那麼重要嗎？
如果功課不好老師根本也不會在意吧∼不知道我是何時出現這種感覺？
到了國中，課業加深覺得比較有挑戰性，才覺得念書蠻有趣的。
身為一個實習老師，雖然不能改變什麼
但是在班上，我每天都有稱讚小朋友喔！
既然一句讚美的話可以讓小朋友得到成就
那為什麼身為大人的老師 不能多讚美小孩呢？
或許我沒有財富讓大家變得更ｒｉｃｈ，
但言語的讚美就是無形中的一種財富
（反正讚美別人也不用付錢）
小朋友明亮的眼睛，其實看得比大人都清楚∼
他知道大人在意什麼，如果大人在意他的行為
而且對小朋友好的行為有正增強，小朋友一定感受的到
感受到之後便會自發地從內心去改變
這不就是教育的目的嗎？
我常常覺得雖然我在學校時間不長
但是我不想被在小孩子心目中 被當作無臉妖怪
我想很多老師也都不想罵人 但是代課啊！需要維持秩序 T_T
反過來想，如果當導師試著平時有機會就多讚美小孩
可能接下來花在責罵的時間 就越來越少喔！
比較有印象的是四年級以後的老師
但是因為我剛升五年級就轉學了
所以僅存的也是一些片段、分割的記憶
依稀記得四年級的老師 燙著呈三角形的捲頭髮 常常罵我們
我記得我也常常回嘴∼p.s我媽都說我很難教
老師說；「屁股不可以離開椅子！」
我就把椅子拿起來黏住屁股跳來跳去...
還故意跳去老師面前給老師看
每天回家都跟媽媽抱怨老師的一些作法
當然，抱持傳統想法的媽媽覺得一定是我做錯事情
小時候看日本卡通 在雨天會出現一種無臉女鬼（沒有五官）
我希望老師變成無臉女鬼 因為她沒有嘴巴就不會罵人了；Ｐ
當然可能是我小小心靈 害怕老師的反射吧！
後來轉學之後啊！五年級的老師非常妙∼指派我當班長！」
我從來就不是那種“正直“的小孩，反而是一起玩樂的，
老師常常不見蹤影，我也樂得每天玩樂，爬樹、打躲避球
以前念北市的ㄇ字形小學校，從沒有玩過躲避球
剛開始玩覺得好好玩喔！每天就這樣過了∼
到了六年級換老師，老師也常常罵我們，不過我還是沒聽話
或許我從小就覺得老師的角色就是在“罵人“
也很少受到老師的讚美，頂多就是「功課好」之類的
但是我卻很少以功課好為榮？功課好有什麼了不起？功課有那麼重要嗎？
如果功課不好老師根本也不會在意吧∼不知道我是何時出現這種感覺？
到了國中，課業加深覺得比較有挑戰性，才覺得念書蠻有趣的。
身為一個實習老師，雖然不能改變什麼
但是在班上，我每天都有稱讚小朋友喔！
既然一句讚美的話可以讓小朋友得到成就
那為什麼身為大人的老師 不能多讚美小孩呢？
或許我沒有財富讓大家變得更ｒｉｃｈ，
但言語的讚美就是無形中的一種財富
（反正讚美別人也不用付錢）
小朋友明亮的眼睛，其實看得比大人都清楚∼
他知道大人在意什麼，如果大人在意他的行為
而且對小朋友好的行為有正增強，小朋友一定感受的到
感受到之後便會自發地從內心去改變
這不就是教育的目的嗎？
我常常覺得雖然我在學校時間不長
但是我不想被在小孩子心目中 被當作無臉妖怪
我想很多老師也都不想罵人 但是代課啊！需要維持秩序 T_T
反過來想，如果當導師試著平時有機會就多讚美小孩
可能接下來花在責罵的時間 就越來越少喔！
留言
張貼留言